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中高考成绩背后的冷思考:我们要提供给孩子什么样的教育?

2020年08月18日 04:45来源:未知手机版

末世控兽使,孟夏在古代时令中是指农历几月,权力野兽朱元璋

8月13日青岛市中考成绩公布,高分学霸的新闻当即成为最热门话题,市民纷纷在朋友圈围观、艳羡“别人家的孩子”。随着中高考成绩相继出炉,青大附中的老师们也不断收到学生和家长反馈的好消息,其中既有2017届毕业生高考中取得佳绩被北大、清华等名校“争抢”,也有2020届毕业班众多学子以绝对优势考入二中、58中等高中。

在为同学们感到高兴和骄傲的同时,华青教育和青大附中的管理团队也一直在探讨:成绩固然是一个阶段学习成果的体现,但高分并不是教育的终极目标,如何激发每一个孩子的兴趣、潜力及可持续发展能力,才是华青教育及青大附中努力的方向。

用毕业生的“后劲儿”修正当下的教育

在近日的新闻报道中,我们看到了两个熟悉的身影:一个是青大附中2020届毕业生宋佳霖,一个是2017届毕业生王子昊。


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宋佳霖凭借341.5分的成绩,通过自招考入了青岛二中。中考结束后的这一个月,他每天充实而有序:作为模联学术指导,给学弟学妹进行活动辅导;提前预习高中语文和生物,试着接触奥赛知识;报名二中的线上模联大会 “中考后同学们组建了微信群,大家相互督促,每天背诵一篇古诗文、一篇英语作文,不断学习是我们学校(青大附中)的传统,也是我的习惯。”

此前几天,青岛的“强基一代”闪亮登场,王子昊位列其中,入选北京大学强基计划。在高考成绩公布时,王子昊便因692分的高分受到瞩目,当时清华、北大都和他聊过志愿意向,但目标清晰的他只想学数学专业。最终,王子昊通过强基计划,进入和数学相关的计算机专业。


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以多彩的课程助推学生的全面发展

一直以来,青大附中都在为“带给孩子更广阔发展可能”做着无限的努力。秉承着“成全教育”理念,学校坚持“规范办学,科学施教,全面育人”的办学理念,积极推进课程变革,通过校本课程开发、课程整合和创新课程建设,构建出了“外圆内方”的课程体系。

“外圆”是处事的智囊,“内方”是做人的脊梁。“外圆内方”正是蕴含着对学生品格培养的哲学寓意,希望通过学校课程的实施,让青大附中的学生有内涵,有民族气节,有深厚的人文底蕴和修养,有做人的基本品格和原则,但又不失远大的胸襟和抱负。

具体来说,“外圆内方”课程体系融合了国家、省、市规定的《中小学义务教育课程设置表》,以及国外STEAM教育课程设置方案和学校“培养具有国际视野、民族情怀、科学素养、人文底蕴的国际化人才”的育人目标,以学生发展为核心,包括必修和选修两个范畴,分为数学、语言与文学、人文与社会、科学、艺术、体育与健康、思想与品德、综合实践8个相对独立的集群,并细化开发出了60多门选修课,形式多样、内容丰富,对基础学科进行了适当的补充、丰富和拓展,赋予每个学生选择性发展的权利,促进综合素质的全面发展。


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走在青大附中的校园,随机调查几个孩子,你会发现,每个人都有自己选择的方向,都有自己的爱好和特长。看到这里,我们或许找到了“后劲儿足”的答案,这也不禁让我们想起2019年10月第33届中国化学奥林匹克山东赛区竞赛中,青岛市区有3名学子——李原宁、王竞、李润庭斩获一等奖,而他们全部毕业于青大附中。毕业生们展现出的超强综合素质和可持续发展能力,印证了青大附中的育人理念是先进的,育人成果是显著的。

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