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“成长课堂”:答时代之问 启未来之程——湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学“成长课堂”建设回眸

2020年07月13日 17:45来源:未知手机版

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原标题:“成长课堂”:答时代之问 启未来之程——湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学“成长课堂”建设回眸

“培养什么人,是教育的首要问题”,全国教育大会指出,要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。岳阳楼区朝阳小学坚持“以人为本,呵护生命”的办学理念,着眼于学生的知识技能与人格素养,培养“身心健康、品德优良、能力超强”的优秀学生,是立德树人和对党的教育方针的更好贯彻。

定位:“学生成长+教师成长+学校成长”答时代之问

新时代,教育呈现出实现素质教育、主张人本主义教育的发展趋势,新时代的教育该何去何从?面对时代之问,学校构建以生命成长为中心的“成长课堂”,并给出答案:“成长课堂”是学生成长的课堂,将人格素养的培育作为实现学生生命成长的关键点;“成长课堂”是教师成长的课堂,通过教师与编者、课标、学生、自我的对话,促进教师职业道德与专业素养的成长;“成长课堂”是学校成长的课堂,助力学校由知识型学校跨越到育人型学校,推动学校健康、持续、稳定发展。

启动:“知识技能+人格素养”双线并行,构建“成长课堂”

课堂是教学的主阵地。学校一方面确定了“成长课堂”教学的“六板块”:激趣导入→检查预习→质疑定标→合作学习→成长反思→拓展延伸;另一方面研、备、教整体实施,并不断细化、优化集体备课过程,做到“三阶段五环节”(三阶段是准备阶段、实施阶段、总结提升阶段;五环节即个人钻研—集体研讨—主备人教出先行课—复案补改、个人执教—反思总结提升)。

学校设计了让核心素养根植朝阳小学“成长课堂”的《“1+X”表》,其中“1”为学科素养,“X”为人格素养,并归纳应用成果,形成各学科素养目标体系,用以指导、规范“成长课堂”中核心素养培育的落实。

学校在实践中发现,“小组合作学习”是“成长课堂”实施中培养学生自主学习能力的一个重要方式,通过成立学科监测团队,利用“成长课堂”课堂观察表来观测课堂成效(五度观察,即学生专注度、学生参与度、教师关注度、师生互动度、目标达成度,诊断核心素养的落地);示范课引领,由行政、教研组长、备课组长、年级主任、骨干教师组成示范课团队,每学科每期授出两堂示范课;教研组组织主题式教研活动,做到“一期一主题,一次一收获”。

学校注重课堂实践,强调“三全”,即全科目实施、全课堂实施、全体教师参与,贯彻备教一体,节节课落实核心素养的培育;并将其他如“朝阳杯”教学竞赛、校际交流、区级开放日等活动都围绕“成长课堂”的研究进行设计。

成果:践行“以人为本,呵护生命”,“成长课堂”奏强音

学校构建“成长课堂”,改变了教师的角色定位,引领教师成长,落实学科认知素养、生命认知素养和儿童认知素养3个核心素养;引领学生成长,使学科素养与核心素养特别是人格素养相统一;引领学校主题文化、教研文化、课程文化,真正融入师生思想,落实到行动上。

学校引入新的课堂模式——对分课堂,达到先教后学与先学后教的融合统一:将教学内容A分解为A1和A2,A1代表重点、难点和框架,由教师进行引领性讲解;A2部分留白,由学生分小组讨论,讨论后如仍有不懂的地方,教师再来指导,做到“先教”的同时“先学”。

学校完善育人课程,做到全学科育人,“一课一品德”“一课一素养”,在每个教学环节抓住契机,努力捕捉成长点、挖掘成长点、夯实成长点,巧妙渗透思想品德和人格素养的教育,培养学生健全的人格;创建德育“彩虹体系”,让学生在丰富多彩的活动和实践中体验感悟,形成并提高道德素质和人文素养。

新时代,新教育,新使命。岳阳楼区朝阳小学以“成长课堂”为载体,建设好学生、教师和学校的成长共同体,在成就学生美好、成就教师成长的同时,让学校成为教育星空下一颗璀璨的星。

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